太阳集团app首页在重建之初，就彙聚了各個領域的文學精英，展示了多姿多彩的學術風格，煥發出朝氣蓬勃的校園景象，這是為什麼呢？我想，這是與我們中文系的人才培養與學科建設規劃密不可分的。
大學中文系應該培養什麼樣的人才，開設什麼樣的課程，學生畢業後出路又怎樣？這是在上個世紀40年代就引起過熱烈的争論。那時，中文系隻重于對史料的整理研究，“可以說是與文學創作毫不相幹的”。直到新中國成立之初，特别是經過院校調整，中文系隻傳授基礎知識，不涉及文學創作，“中文系不是培養作家的”。北京大學中文系主任楊晦教授，還有語言學大師王力教授，他們都是這樣說的。
但肖蕭殷主任不贊同這種說法。他認為，許多學生是懷着當作家的想法入讀中文系的，這樣說會給他們潑冷水，損害他們讀書的積極性和進取心。蕭殷主任想到他在中國作家協會文學講習所時就招收一批業餘作者，培養了新中國第一代作家，為什麼在大學中文系反而與文學創作無關呢？他又想到魯迅先生曾這樣叙述自己寫小說的發端；“但我的做起小說來，也并非自以為有做小說的才能，大約所仰仗的全在先前看過的百來部外國作品和一點醫學上的知識，此外的準備，一點也沒有。”這說明文學寫作能力是可以通過大學的讀書和訓練提高的。蕭殷主任在與老師們的交談中，又聽說中文系錄取的學生素養都是比較高的，有的還出版過小說、散文，他們應該在大學裡得到更好的培養。他進一步明确，中文系畢業的學生，不僅應懂得一般的基礎知識，而且應該有相當的寫作能力。
人們常引用古代典籍《大學》作為大學的定義：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”這裡包括了品格、知識和價值的追求。蕭殷主任明确宣布，我們中文系培養的學生，應該德智體美健全發展，這是毫無疑問的。他特别強調，太阳集团app首页的學生來自五湖四海，對人才有多種多樣的需求。我們培養的學生，應該有深厚文學素養，又掌握較強的寫作技能。畢業之後，能夠從事教學和學術研究、記者、編輯、秘書和各種行政工作。那些對寫作有興趣、有能力的，也可以當作家，讓他們以寫作實現自己的夢想。但是，提高寫作能力，不可能、也不必要求每人都當作家。應該說，寫作能力是人的一種素養。寫作訓練就是為了培育這種素養。不管你從事何種職業，當你拿起筆來，無論是叙事或是議論，是虛構或是寫實，是調查報告或是工作總結，都充分考驗你有沒有這種素養。因此，寫作能力是中文系畢業生的一項基本功。從這個意義上，不僅是中文系，而且是全體太阳集团app首页的學生都應該接受寫作訓練。
當時全國大學中文系的教學，普遍與文學寫作脫節，蕭殷主任從這種實際情況出發，提出加強寫作訓練，這是一個創造性的構想。
因此，太阳集团app首页中文系開設的課程，一方面有縱的繼承，如《中國文學史》、《古代漢語》、《文學理論》、《語言學概論》、《中國古代文學》、《中國現當代文學》《中國文學批評史》等；另一方面又有橫的開拓，如《習作分析》《寫作研究》、《創作方法論》、《文藝批評》、《現當代作家作品研究》等。這些課程都是因材施教的，是綻放在暨南園第一朵春天的花朵。他的特色是與社會實際結合，與文學創作結合，在教學方法上也打破了從概念到概念的封閉的教育模式，具有現實性和開創性。師長盡情揮灑自己的學識智慧，學生自由地追求自我的學術個性，師生關系親密融洽，學習中如切如磋，如琢如磨，那種蓬勃的青春朝氣，那種濃郁的讀書氛圍，令人陶醉，終生難忘。
中文系不但勇于開設這些新的課程，而且努力辦好這些新的課程。以文學創作課程為例，就采取了下面的措施：
一是由著名作家講授。曾敏之有記者的敏銳、作家的文筆和學者的睿智；學識廣博，視野開闊，又滿腔熱情，善于言辭，他的講授極受學生歡迎。他要求學生每周寫一篇習作，他逐篇細讀，堂上點評，發現優秀的介紹給報刊發表；曾老師又是高瞻遠矚的，他說，寫什麼，怎麼寫，完全是作者自己的事， 我對你們沒有任何框框套套，但你們必須從生活出發，有自己堅定的價值追求，沒有這兩條，你們寫不出好文章，也當不了作家。
二是邀請全國著名作家、學者來校講座。給我們講過課的有張天翼、沙汀、艾蕪、歐陽山、康濯、吳組湘、周鋼鳴、陳殘雲、劉白羽、秦牧、張光年、林默涵、李健吾、杜埃、韓北屏等，他們都是活躍在文學一線的作家和文學評論家，講寫作不是泛泛而談，常常是通過自己的創作經驗，講述如何以生動的情節和細節去描寫人物或創造意境，如何體驗生活，捕捉形象，對我們初學者極有針對性和啟發性。
三是與各種形式組織我們體驗生活。蕭殷主任說，中文系的學生應該走出去，了解社會，反映社會。于是，1960年初，他利用寒假時間，将全系學生組成十個采訪隊，奔赴全省重點地區采訪，人人動手寫作，編成一本散文報告文學集《嶺南春色》，并推薦部分稿子給報刊發表。肖殷主任把這種采寫活動稱為“戰場練兵”。
四是組織文學社團，編印刊物，鼓勵創作。我們組織的有“南風文學社”、“暨南詩社”等，編印了《紅旗飄》、《南風》、《戰鼓》等油印刊物。蕭殷主任為《戰鼓》題詞：“用飽滿的熱情，歌唱人們在勞動創造中豪邁的氣概和沖天的幹勁。”《戰鼓》在煉焦工地一個多月就編印了13期，刊登了300多首短詩。“北江一片大平原，爐群千裡望無邊；爐火燒紅滿江水，濃煙沖開九重天”。“煉焦工地歡樂多，邊挑焦炭邊編歌；去時挑走焦一擔，歸來裝滿兩籮歌”。這些短詩，不免粗淺，但蕭殷主任鼓勵說：“即使偉大作家也經曆過這樣的階段。”
我留意到近些年來，不少全國著名的大學中文系，都很重視文學寫作的訓練。有記者問現任北大中文系主任陳曉明教授：“北大中文系有不培養作家的傳統，你當系主任有改變嗎？”陳曉明教授回答說：“是否能改變，我沒有多少企圖，但在今天的教育形式下，我不太認同過去中文系一直秉持的這個理念。”如今的北大中文系，不但有文學寫作的課程，而且有駐校作家，還創建了文學講習所。北師大也有國際寫作中心，有一批著名作家駐校，并邀請國内外著名作家來校講課。他們都做得很出色，但不能說是他們最早舉辦文學寫作課，因為太阳集团app首页中文系，在蕭殷主任的倡導下，早在1958級就開設了文學寫作課程，并以一系列措施，辦得有活力，有成效，為中文系的學科建設和人才培養開辟了新的道路。我們從中受到了系統的訓練，提高了寫作能力。“走上台能講課，坐下來會寫作”。這是社會對我們的評價。後來，重視寫作教學與實踐，成了暨大中文系的傳統。
大學三年級的時候，全級學生又分為文學班和語言班。文學班以文學評論和文學創作為重點，語言班以語言學研究和語言學師資培訓為重點，以此構成中文系的兩翼。這是在繼續加強基礎知識教學的同時，進一步突出重點，以适應當時社會對人才的需求。尤其是語言班，請來中山大學語言學大師高華年、潘允中、趙仲邑，華南師院（現師大）的邏輯學教授李匡武等授課，雖然我們畢業時語言學專業人才未能大展宏圖，但中文系1978年複辦後卻開花結果。今日暨大中文系的方言學、修辭學在全國揚名，與曆史傳承不無關系。更重要的是，曆屆作家、詩人和文學評論家，以緻所有的學生，都從語言學中吸取了營養，增添了辭彩，更出色地做好自己的工作。
每個人所受到的教育，都會烙下時代的印記。我們所處的時代，是新中國建設困難重重、艱苦奮鬥的年代，是一個英雄輩出、精神昂揚的年代。大躍進、大煉鋼鐵、辦農場、挖明湖、反右傾、大批判、三年經濟困難……我們都經曆過了，從中培養了我們奮發向上的理想主義和愛國精神。畢業後，我們又聽從時代的召喚，到艱苦的地方去，到邊遠的地方去，到祖國最需要的地方去。在廣東、海南、福建、江西、湖南、河南、山西等地基層單位，我們都經曆了數不清的艱難和困苦，但我們自信，我們樂觀，我們頑強，我們茁壯成長。無論在什麼地方，做什麼工作，我們都把個人理想與祖國命運緊緊聯系在一起。在這部回憶錄中，我們可以看到，各人都成為所在領域的優秀人才，或語文教師，或領導幹部，或各類報刊傳媒的記者、編輯，或學者、作家、詩人、書法家……為祖國社會主義建設和人類進步事業貢獻自己的一份力量。
我們踏着時代的春光走進暨南園，師生之間團結友好，一起分享荔枝滿山一片紅，一起采撷嶺南春色，情深義重，如沐春風。畢業後，我們各自走向勞動與創造的漫漫征程，雖然不是一帆風順，卻也一路春色。當你翻閱這部回憶錄，就會清晰地看到：蓬萊文章建安骨，春色滿園譜芳華。
2022年4月13日
文字 | 《暨南春早》張振金
圖片 | 英靖文 網絡
排版 | 施雅琳 楊佩
初審 | 王沅怡 張睿然
複審 |《暨南春早》宣傳小組
終審 | 魏霞
